Đây là bản xem thử. Phiên bản đầy đủ trong ứng dụng có bài tập, AI chấm ngay và theo dõi tiến độ học.
Bài học
Ôn tập: Sinh thái học cá thể, quần thể và quần xã
Mục tiêu bài học
Sau bài này, em vận dụng được đồng thời kiến thức về giới hạn sinh thái, đặc trưng và tăng trưởng quần thể, quan hệ giữa các loài, và diễn thế sinh thái để phân tích một tình huống tổng hợp — đúng cách một đề kiểm tra hoặc đề thi tốt nghiệp THPT thường phối hợp nhiều nội dung trong cùng một câu hỏi. Bài này không thêm khái niệm mới, chỉ dùng lại đúng những gì bốn bài trước đã dạy.
Kiến thức nền cần nhớ
Bài này ôn lại toàn bộ bốn bài trước trong khoá: giới hạn sinh thái và ổ sinh thái (same-grade bridge, Chương 1), đặc trưng và tăng trưởng quần thể (same-grade bridge, Chương 2), đặc trưng quần xã và quan hệ giữa các loài (same-grade bridge, Chương 3), diễn thế sinh thái (same-grade bridge, Chương 4). Nếu một khái niệm nào bên dưới còn mơ hồ, quay lại đúng chương tương ứng trước khi làm tiếp.
Khởi động
Một mảnh đất nông nghiệp ở Đồng bằng sông Cửu Long bị bỏ hoang sau một mùa lũ lớn cuốn trôi lớp đất canh tác cũ. Vài năm sau, cỏ dại, cây bụi rồi cây gỗ nhỏ lần lượt xuất hiện; đồng thời quần thể chuột đồng và quần thể rắn ở đó cũng biến động theo mùa. Một câu hỏi tổng hợp có thể hỏi cùng lúc về cả bốn chủ đề em đã học từ cùng một tình huống này.
Một câu hỏi tổng hợp thường mô tả một tình huống thực tế rồi hỏi nhiều ý nhỏ, mỗi ý ứng với một chương đã học. Cách làm hiệu quả là đọc đề một lượt, gạch chân những cụm từ khoá gắn với từng chủ đề — một con số nhiệt độ hay tỉ lệ sống sót thường trỏ tới Chương 1; một tỉ lệ nhóm tuổi hay một đường tăng trưởng thường trỏ tới Chương 2; một cặp loài tương tác nhau thường trỏ tới Chương 3; một mô tả về đất trống, cháy rừng, hay khai thác thường trỏ tới Chương 4. Sau đó xử lý từng ý theo đúng logic của chương tương ứng, giống hệt cách các worked example trong bốn bài trước đã trình bày — không cần một kỹ thuật nào mới, chỉ cần nhận đúng chương nào đang được hỏi.
Ôn tập bằng sơ đồ
Không có khái niệm mới — chỉ xếp lại đúng những gì bốn bài trước đã dạy vào bốn nhóm chủ đề.
Ví dụ
Tình huống tổng hợp: đất bỏ hoang sau lũ (mixed review)
1
Một mảnh đất canh tác ở Đồng bằng sông Cửu Long bị bỏ hoang sau một mùa lũ. Đất vẫn còn hạt giống và rễ cây cũ. Ba năm sau, quần thể cỏ dại đã hình thành với 60% cá thể thuộc nhóm trước sinh sản, cho thấy quần thể đang mở rộng nhanh. Đồng thời, quần thể chuột đồng trên mảnh đất này tăng mạnh vào mùa cỏ dại kết hạt, kéo theo quần thể rắn tăng theo sau. a) Đây là kiểu diễn thế nào? b) Xu hướng của quần thể cỏ dại là gì? c) Quan hệ giữa chuột đồng và rắn thuộc kiểu nào, và biến động số lượng của chúng gọi là gì?
2
Ta có đất từng được canh tác, vẫn còn hạt giống và rễ cây cũ sau khi bị bỏ hoang — đúng đặc điểm của diễn thế thứ sinh, không phải nguyên sinh vì môi trường không hoàn toàn trống.
3
Quần thể cỏ dại có 60% cá thể thuộc nhóm trước sinh sản, tỉ lệ rất cao — theo cách đọc tháp tuổi đã học ở Chương 2, đây là dấu hiệu quần thể đang mở rộng, sẽ tiếp tục tăng số lượng trong thời gian tới.
4
Rắn ăn chuột đồng nên đây là quan hệ sinh vật ăn sinh vật khác, thuộc nhóm đối kháng (Chương 3). Quần thể chuột tăng trước, quần thể rắn tăng theo sau một khoảng trễ, lặp lại theo mùa — đây chính là biến động số lượng theo chu kỳ đã học ở Chương 2.
5
Ba câu trả lời trên nhất quán với nhau: đất còn nguồn giống (diễn thế thứ sinh) đúng là điều kiện cho phép quần thể cỏ dại hình thành nhanh và mở rộng (tháp tuổi đáy rộng); quần thể cỏ dại kết hạt là nguồn thức ăn khiến chuột đồng tăng, kéo theo rắn tăng theo sau — cả ba hiện tượng cùng khớp với một bức tranh duy nhất về một hệ sinh thái đang phục hồi.
6
Vậy: a) đây là diễn thế thứ sinh; b) quần thể cỏ dại có xu hướng tiếp tục mở rộng vì tháp tuổi đáy rộng; c) chuột đồng và rắn có quan hệ sinh vật ăn sinh vật khác, biến động số lượng của cả hai theo chu kỳ, đỉnh của rắn luôn trễ hơn đỉnh của chuột đồng.
Ví dụ
Tình huống tổng hợp: hai loài cá trong một ao nuôi (mixed review)
1
Một ao nuôi thả chung cá rô phi và cá chép, có ổ sinh thái nhiệt độ chồng lấn trong khoảng 5,6°C–35°C. Sau hai năm, ao đạt số lượng cá tối đa mà nguồn thức ăn trong ao có thể nuôi được. Người nuôi nhận thấy cá rô phi ngày càng đông, cá chép ngày càng ít trong vùng nước ấm của ao. a) Mức số lượng tối đa đó gọi là gì? b) Vì sao cá rô phi dần chiếm ưu thế trong vùng nước ấm?
2
Mức số lượng cá tối đa mà nguồn thức ăn của ao nuôi được lâu dài chính là sức chứa môi trường K, khái niệm đã học ở Chương 2 khi phân tích đường tăng trưởng hình chữ S.
3
Vùng nước ấm gần điểm cực thuận 30°C của cá rô phi hơn nhiều so với điểm cực thuận 20°C của cá chép — đúng nguyên lý đã học ở Chương 1: trong vùng ổ sinh thái chồng lấn, loài thích nghi tốt hơn với điều kiện đó sẽ chiếm ưu thế, loài kia bị thu hẹp ổ sinh thái thực tế.
4
Hai câu trả lời cũng nhất quán với nhau: ao đạt K nghĩa là tổng số cá, cả rô phi lẫn chép, đã ổn định quanh mức tối đa mà nguồn thức ăn nuôi được; trong tổng số đó, tỉ lệ cá rô phi tăng dần đúng như dự đoán từ việc vùng nước ấm gần điểm cực thuận của nó hơn — không có gì mâu thuẫn giữa hai câu trả lời.
5
Vậy: a) mức số lượng tối đa đó là sức chứa môi trường K của ao; b) cá rô phi chiếm ưu thế trong vùng nước ấm vì điều kiện đó gần điểm cực thuận của nó hơn cá chép, khiến cá chép bị thu hẹp ổ sinh thái thực tế trong ao.
Hai tình huống trên minh hoạ đúng một điều: đề thi tổng hợp không đòi hỏi kiến thức mới, chỉ đòi hỏi em nhận ra đúng khái niệm nào của khoá học đang được hỏi trong một câu chuyện cụ thể. Phần luyện tập dưới đây tiếp tục theo đúng cách đó, phối hợp hai hoặc ba chương trong cùng một câu hỏi.
Luyện tập tổng hợp có hướng dẫn
Luyện tập tổng hợp độc lập
Kiểm tra nhanh
Ghi nhớ
Bốn mảnh ghép của khoá học luôn đi cùng nhau trong một tình huống thực tế: giới hạn sinh thái và ổ sinh thái quyết định loài nào sống được ở đâu; đặc trưng và tăng trưởng quần thể mô tả một loài phát triển ra sao; quan hệ giữa các loài mô tả chúng tương tác thế nào trong quần xã; diễn thế sinh thái mô tả quần xã đó thay đổi theo thời gian. Một đề thi tốt thường hỏi về nhiều mảnh ghép trong cùng một tình huống, đúng như hai ví dụ tổng hợp trong bài này.
Khoá học Sinh thái học: cá thể, quần thể và quần xã tới đây khép lại. Các khoá tiếp theo trong chương trình Sinh thái học sẽ mở rộng góc nhìn thêm một bậc nữa: toàn bộ hệ sinh thái, dòng năng lượng và chu trình vật chất.
Sau bài này, em vận dụng được đồng thời kiến thức về giới hạn sinh thái, đặc trưng và tăng trưởng quần thể, quan hệ giữa các loài, và diễn thế sinh thái để phân tích một tình huống tổng hợp — đúng cách một đề kiểm tra hoặc đề thi tốt nghiệp THPT thường phối hợp nhiều nội dung trong cùng một câu hỏi. Bài này không thêm khái niệm mới, chỉ dùng lại đúng những gì bốn bài trước đã dạy.
Bài này ôn lại toàn bộ bốn bài trước trong khoá: giới hạn sinh thái và ổ sinh thái (same-grade bridge, Chương 1), đặc trưng và tăng trưởng quần thể (same-grade bridge, Chương 2), đặc trưng quần xã và quan hệ giữa các loài (same-grade bridge, Chương 3), diễn thế sinh thái (same-grade bridge, Chương 4). Nếu một khái niệm nào bên dưới còn mơ hồ, quay lại đúng chương tương ứng trước khi làm tiếp.
Một mảnh đất nông nghiệp ở Đồng bằng sông Cửu Long bị bỏ hoang sau một mùa lũ lớn cuốn trôi lớp đất canh tác cũ. Vài năm sau, cỏ dại, cây bụi rồi cây gỗ nhỏ lần lượt xuất hiện; đồng thời quần thể chuột đồng và quần thể rắn ở đó cũng biến động theo mùa. Một câu hỏi tổng hợp có thể hỏi cùng lúc về cả bốn chủ đề em đã học từ cùng một tình huống này.
Một câu hỏi tổng hợp thường mô tả một tình huống thực tế rồi hỏi nhiều ý nhỏ, mỗi ý ứng với một chương đã học. Cách làm hiệu quả là đọc đề một lượt, gạch chân những cụm từ khoá gắn với từng chủ đề — một con số nhiệt độ hay tỉ lệ sống sót thường trỏ tới Chương 1; một tỉ lệ nhóm tuổi hay một đường tăng trưởng thường trỏ tới Chương 2; một cặp loài tương tác nhau thường trỏ tới Chương 3; một mô tả về đất trống, cháy rừng, hay khai thác thường trỏ tới Chương 4. Sau đó xử lý từng ý theo đúng logic của chương tương ứng, giống hệt cách các worked example trong bốn bài trước đã trình bày — không cần một kỹ thuật nào mới, chỉ cần nhận đúng chương nào đang được hỏi.
Một mảnh đất canh tác ở Đồng bằng sông Cửu Long bị bỏ hoang sau một mùa lũ. Đất vẫn còn hạt giống và rễ cây cũ. Ba năm sau, quần thể cỏ dại đã hình thành với 60% cá thể thuộc nhóm trước sinh sản, cho thấy quần thể đang mở rộng nhanh. Đồng thời, quần thể chuột đồng trên mảnh đất này tăng mạnh vào mùa cỏ dại kết hạt, kéo theo quần thể rắn tăng theo sau. a) Đây là kiểu diễn thế nào? b) Xu hướng của quần thể cỏ dại là gì? c) Quan hệ giữa chuột đồng và rắn thuộc kiểu nào, và biến động số lượng của chúng gọi là gì?
Ba câu trả lời trên nhất quán với nhau: đất còn nguồn giống (diễn thế thứ sinh) đúng là điều kiện cho phép quần thể cỏ dại hình thành nhanh và mở rộng (tháp tuổi đáy rộng); quần thể cỏ dại kết hạt là nguồn thức ăn khiến chuột đồng tăng, kéo theo rắn tăng theo sau — cả ba hiện tượng cùng khớp với một bức tranh duy nhất về một hệ sinh thái đang phục hồi.
Một ao nuôi thả chung cá rô phi và cá chép, có ổ sinh thái nhiệt độ chồng lấn trong khoảng 5,6°C–35°C. Sau hai năm, ao đạt số lượng cá tối đa mà nguồn thức ăn trong ao có thể nuôi được. Người nuôi nhận thấy cá rô phi ngày càng đông, cá chép ngày càng ít trong vùng nước ấm của ao. a) Mức số lượng tối đa đó gọi là gì? b) Vì sao cá rô phi dần chiếm ưu thế trong vùng nước ấm?
Bốn mảnh ghép của khoá học luôn đi cùng nhau trong một tình huống thực tế: giới hạn sinh thái và ổ sinh thái quyết định loài nào sống được ở đâu; đặc trưng và tăng trưởng quần thể mô tả một loài phát triển ra sao; quan hệ giữa các loài mô tả chúng tương tác thế nào trong quần xã; diễn thế sinh thái mô tả quần xã đó thay đổi theo thời gian. Một đề thi tốt thường hỏi về nhiều mảnh ghép trong cùng một tình huống, đúng như hai ví dụ tổng hợp trong bài này.