Bài học

Luyện đề tổng hợp bốn dạng bài

Mục tiêu

Sau bài học này, em vận dụng được toàn bộ ngữ pháp của khóa học — to be + tính từ, has/have got, so sánh hơn, like/love/enjoy + V-ing, và hai thì hiện tại — vào bốn dạng bài thi thường gặp: điền từ theo ngữ cảnh, nhận diện lỗi sai, biến đổi câu, và đọc hiểu.

Kiến thức nền cần có

Đây là bài ôn tập cuối khóa. Em sẽ không học kiến thức mới, mà luyện lại toàn bộ chín bài trước dưới dạng một bài kiểm tra tổng hợp, giống hệt cấu trúc một đề kiểm tra học kỳ thật.

Câu hỏi khởi động

Kỳ kiểm tra giữa kỳ sắp đến, và đề thi chủ đề Bạn bè của trường An luôn trộn lẫn nhiều dạng bài trong cùng một đề: có câu điền từ, có câu tìm lỗi sai, có câu viết lại câu, và có một đoạn đọc hiểu. Nếu chỉ ôn từng phần riêng lẻ mà không luyện đề trộn, rất dễ bị lúng túng khi các dạng bài đổi liên tục.

Bốn dạng bài lõi và cách nhận diện

Điền từ theo ngữ cảnh: đọc kỹ cả câu, xác định cần điền tính từ, động từ chia thì, hay dạng so sánh, rồi mới chọn từ phù hợp. Nhận diện lỗi sai (4 cụm gạch chân): kiểm tra từng cụm một lần lượt — chia to be/has-have đúng chủ ngữ chưa, V-ing đúng chính tả chưa, so sánh hơn đúng quy tắc chưa, tín hiệu thời gian có khớp với thì đã chia chưa.

**Điền từ theo ngữ cảnh:** đọc kỹ cả câu, xác định cần điền tính từ, động từ chia thì, hay dạng so sánh, rồi mới chọn từ phù hợp. **Nhận diện lỗi sai (4 cụm gạch chân):** kiểm tra từng cụm một lần lượt — chia to be/has-have đúng chủ ngữ chưa, V-ing đúng chính tả chưa, so sánh hơn đúng quy tắc chưa, tín hiệu thời gian có khớp với thì đã chia chưa.

Biến đổi câu giữ nguyên nghĩa (cho sẵn từ đầu tiên): xác định từ cho sẵn thuộc cấu trúc nào (to be, has/have, so sánh, hay V-ing), rồi dựng lại câu theo đúng cấu trúc đó, giữ nguyên toàn bộ nội dung câu gốc. Đọc hiểu: áp dụng đúng ba bước đã luyện ở chương 4 — nắm ý chính, gạch từ khóa câu hỏi, định vị câu chứa bằng chứng.

**Biến đổi câu giữ nguyên nghĩa (cho sẵn từ đầu tiên):** xác định từ cho sẵn thuộc cấu trúc nào (to be, has/have, so sánh, hay V-ing), rồi dựng lại câu theo đúng cấu trúc đó, giữ nguyên toàn bộ nội dung câu gốc. **Đọc hiểu:** áp dụng đúng ba bước đã luyện ở chương 4 — nắm ý chính, gạch từ khóa câu hỏi, định vị câu chứa bằng chứng.

Mẹo làm bài trộn dạng: đừng cố làm theo đúng thứ tự nếu một câu quá khó — bỏ qua, làm câu dễ trước, quay lại sau. Luôn đọc hết cả câu (hoặc cả đoạn với dạng đọc hiểu) trước khi chọn đáp án, không chọn vội theo từ đầu tiên nhìn thấy.

Một mẹo quản lý thời gian nhỏ nhưng hiệu quả: dành khoảng hai phút cuối giờ làm bài để rà lại toàn bộ các câu đã khoanh, đặc biệt là các câu nhận diện lỗi sai và biến đổi câu — đây là hai dạng dễ mắc lỗi chính tả nhỏ (thiếu gạch nối, sai V-ing, quên chia s) dù đã hiểu đúng ngữ pháp. Đọc lại một lần cuối thường bắt được những lỗi nhỏ này trước khi nộp bài.

Bước một quyết định toàn bộ chiến lược tiếp theo, nên không được bỏ qua.

Ví dụ

Điền từ theo ngữ cảnh trong đề trộn dạng

1
Đề bài: Complete: My friend Hoa ___ (be) very friendly, and she ___ (have) lots of friends at school. Bẫy: chia have theo is thay vì theo đúng chủ ngữ Hoa, hoặc quên has cần chia riêng với have.
2
Cả hai chỗ trống đều có chủ ngữ Hoa, số ít, nên be chia thành is, và have (nghĩa 'có nhiều bạn', không phải miêu tả tóc/mắt cụ thể nhưng vẫn là động từ have thường, chia theo ngôi) chia thành has.
3
(a) is / has — đúng, cả hai chia đúng theo chủ ngữ số ít Hoa. (b) are / have — loại vì cả hai đều sai, dùng dạng số nhiều cho chủ ngữ số ít. (c) is / have — loại vì have chưa chia đúng thành has cho ngôi thứ ba số ít. (d) are / has — loại vì be chưa chia đúng thành is.
4
is / has
5
Cả to be và have đều phải chia riêng theo đúng chủ ngữ, không chỉ chia một trong hai rồi áp dụng chung cho cả câu. Biến thể: đổi Hoa thành Minh and Nam thì cả hai đổi thành are/have.

Ví dụ

Nhận diện lỗi sai trong câu tổng hợp

1
Đề bài: Identify the error: My friend Quang (A) is (B) more sportier (C) than (D) me. Bẫy: học sinh có thể nghĩ lỗi nằm ở than vì chưa quen kiểm tra chính dạng so sánh trước.
2
sporty kết thúc bằng y nên chỉ cần đổi y thành i rồi thêm er (sportier), không cần thêm more nữa — dùng cả more và -ier cùng lúc là lỗi sai, nằm ở cụm (B) more sportier.
3
Bỏ more, giữ lại sportier: My friend Quang is sportier than me.
4
My friend Quang is sportier than me.
5
Tính từ kết thúc bằng y chỉ cần đổi y thành i rồi thêm er, không bao giờ thêm cả more lẫn -ier cho cùng một tính từ.

Ví dụ

Đọc hiểu kết hợp nhiều dạng bài trong một đề

1
Đề bài: Read the passage, then answer the questions. 'Phong and Mai are in the same class. Phong is quite shy, but he is more hard-working than Mai. Every day, Phong studies English for an hour, but Mai often forgets to do her homework. Right now, they are working on a project together, and Mai is asking Phong for help because she doesn't understand the topic.' Question 1: Who is more hard-working, Phong or Mai? Question 2: What are Phong and Mai doing right now? Đây là dạng đọc hiểu kết hợp: câu hỏi 1 kiểm tra so sánh hơn, câu hỏi 2 kiểm tra phân biệt thói quen với việc đang xảy ra — đúng cấu trúc một đề kiểm tra thật.
Đề bài: Read the passage, then answer the questions. 'Phong and Mai are in the same class. Phong is quite shy, but he is more hard-working than Mai. Every day, Phong studies English for an hour, but Mai often forgets to do her homework. Right now, they are working on a project together, and Mai is asking Phong for help because she doesn't understand the topic.' Question 1: Who is more hard-working, Phong or Mai? Question 2: What are Phong and Mai doing right now? Đây là dạng đọc hiểu kết hợp: câu hỏi 1 kiểm tra so sánh hơn, câu hỏi 2 kiểm tra phân biệt thói quen với việc đang xảy ra — đúng cấu trúc một đề kiểm tra thật.
2
Câu hỏi 1 dựa vào câu 'he is more hard-working than Mai' — dẫn chứng trực tiếp, không cần suy diễn. Câu hỏi 2 phải phân biệt hai loại thông tin trong bài: 'studies English for an hour' là thói quen (every day), còn 'they are working on a project together' mới là việc đang xảy ra ngay bây giờ (right now).
3
Câu hỏi 1: (a) Phong — đúng, khớp trực tiếp với dẫn chứng. (b) Mai — loại vì đảo ngược thông tin trong bài. Câu hỏi 2: (a) They are studying English — loại vì đây là thói quen hằng ngày của Phong, không phải việc đang xảy ra ngay lúc này. (b) They are working on a project together — đúng, khớp đúng câu có tín hiệu right now. (c) Mai is doing her homework — loại vì bài không nói Mai đang làm bài tập, mà đang hỏi Phong về dự án.
Câu hỏi 1: (a) Phong — đúng, khớp trực tiếp với dẫn chứng. (b) Mai — loại vì đảo ngược thông tin trong bài. Câu hỏi 2: (a) They are studying English — loại vì đây là thói quen hằng ngày của Phong, không phải việc đang xảy ra ngay lúc này. (b) They are working on a project together — đúng, khớp đúng câu có tín hiệu right now. (c) Mai is doing her homework — loại vì bài không nói Mai đang làm bài tập, mà đang hỏi Phong về dự án.
4
Question 1: Phong. Question 2: They are working on a project together.
5
Một đoạn đọc hiểu thật thường trộn nhiều điểm ngữ pháp trong cùng một bài — luôn định vị đúng câu chứa dẫn chứng cho từng câu hỏi riêng biệt, đừng để thông tin của câu hỏi này làm nhiễu câu hỏi khác. Biến thể: đổi 'right now' thành 'usually' sẽ đổi cả đáp án câu hỏi 2 sang thói quen hằng ngày của hai bạn.

Sai lầm thường gặp

Sai lầm phổ biến nhất trong đề trộn dạng là áp dụng nhầm chiến lược — dùng cách làm của dạng điền từ cho câu nhận diện lỗi sai, hoặc ngược lại. Luôn xác định rõ mình đang làm dạng bài nào trước khi bắt tay vào giải, và luôn kiểm tra lại cả câu một lần cuối trước khi chốt đáp án.

Luyện tập có hướng dẫn

Luyện tập độc lập

Kiểm tra nhanh

Ghi nhớ

Bốn dạng bài lõi — điền từ, nhận diện lỗi sai, biến đổi câu, đọc hiểu — đều cần cùng một nền tảng: chia đúng to be/has-have theo chủ ngữ, đúng quy tắc so sánh hơn, đúng V-ing, và đúng thì theo từ tín hiệu.

Khóa học Bạn bè của em đến đây là kết thúc. Khóa tiếp theo sẽ đưa em ra khỏi lớp học, đến với khu phố và cộng đồng nơi em sinh sống.